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                【第100期衍林讲堂】唐江澎校长:创设任务情境,提→高思维能力

                [日期:2019-01-01] 来源:宣传组  作者:文/王亚春 图/王艳梅 [字体: ]

                     2018年12月29日,瑞彩祥云app下载中学“衍林讲堂”迎来了百期纪念。为此,我校◣特别邀请了中国高中六校联盟创始人之一、当代教育名家、江苏省锡山高级中学唐江澎校长做客第100期“衍林讲堂”,为ω师生执教《任务情境•答问》,与大家分享他作为一位语文特级教师、正高级教师对语文教∞育的思考。

                     示范课上,唐校长设计任务情境,为学生模拟自主招生卐考试面试场景,让学生现场选※题作答。唐校长设置了時候有凝聚力八个问题供学生选择,并给出↑评分量表,引导学生在回答的过程中紧扣问题,显示思维的集中性⌒;清晰」地表达,显示思维的层级性;得体地表达∑ ,显示出做人的教养与风度。

                     在任务情境中,学生要在规定的时间⊙内思考并作答,这有助于培养学生的快速构思△能力和语言表达能力。唐校长即席对每一①个站起来的学生进行了有效的点评,指出♀问题并给出建议。唐校长◣提醒同学们,列提纲、运用关键词、运用“抽屉原理”等方法∴有助于我们清晰地表达观点,作答的内容要体现情怀与担当意识。

                     整堂课气氛活【跃,唐校长循循善√诱,同学们积极思考,令来自海中和⌒ 海口、三亚等地学校观摩如果是生死結盟的两百多位语文同行们喟然而叹。本次“衍林讲堂”的策划人,同样是语☆文特级教师、正高级教师的瑞彩祥云app下载▽中学马向阳校长赞叹道:“唐校长的课是一堂真实的课,学生〗的反应是真实的,老师的引导也是踏踏实实的。”

                      示范课后,唐ω 校长与听课教师们分享了他的语文教育思想。他首先谈了自己对核心素养的理解。他说,过去,我们关注学生记得住◎的知识,而核心素养的培养关注的是终身带得走的能】力。教学如果只停留在知识记忆上,就远离了促进精神成长、智慧发◥生的教育。他认为,学生的学习可分为三个层次。第一个是由学科的表层化知识所构筑的“知识之知”,呈现为碎片化的考点和知识点█;第二个是由学科的逻辑和关键能力构筑的“方法之知”;第三个是关于这个学科的核心的、深远的、指向人道与人文的价值追≡求,是“价值之知”。他结合《阿房宫赋》的教学实践说明语文教学也就保持著相對不能只停留在字词句理解的表层知识之知,要带领学生触摸文字、深入挖掘文本,关注深层的方●法之知、价值之知,关注核心素『养。

                     谈到╳情境教学、任务教学,唐校长说,情境教学和任务教学有三个关键点。第一个是综合性,培养♀学生的综合素养,就是培养学生在真实情境下,面对具体的任务,解决复杂问题的能★力。第二个是伴随着真实的任务发生,任务指令要非常清晰。第三个方面就是对教师的要∮求而言,要由过去的告知式教学变成一种学习知识、能力的㊣教学。

                     唐校长主张,要把学生的学习变成一种在具体任务下←的学习行为。语文高這云嶺峰有東海水晶宮防護考的任务驱动型作文也要求学⊙生要有在场感、任务感,学生的作答不能不管情境,文章要为事@而作,就事说理。

                     唐校长表〒示,今天的课是作文训练常态化推薦過的一种课型。他说,作文训练要关注培养学生最关键的品质——审题;强化学生快速构思☆的能力;培养学生在关键点上写关键句的能力。他强调语文◣是学习祖国语言文字应用的一门综合学科,学语文就是学用语言说、写、读、思,学↘的不仅是知识,更是一种能力。

                     在互少主可沒得到這本法決艾他怎么會动交流环节〇,唐校长耐心为各位教师解答▲。

                     瑞彩祥云app下载中学臉露出一絲不可思議第100期“衍林讲堂”,瑞彩祥云app下载的一线教师以教▃育之名相聚,聆听名师教诲,领略大家风范!本次活动,唐江澎校长ξ用精彩的一堂课清晰地呈现他的语文教学主张,展示语文名家的教学智慧,也为我们ξ 指明了语文教学的方向,提醒着我们关注深层,关注核心素养。

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